二)创设逼真情景,引发写作联想

目前学生写作文,常常感到无从下笔。究其原因,他们缺乏生活阅历,经验不足,思维缺乏深度,生活面狭窄,还有一方面是对可以入文的材料缺乏应有的敏感。此时学生就会写一些不切实际的东西,最终导致作文内容程式化。网络语文作文教学会创造一个逼真的社会环境,比如,生活中的小细节,从而,引发学生对身边生活的联想和思考。再者,教师在每一次写作之后,都要落实作文评改,使用投影仪可以扩大合作交流,在此过程中,教师要和学生同时参与,一起评改,扬长避短,要求学生积极发挥意见。最后,教师还可以将本班较优的作文发到网站的文刊专栏上,以供家长赏析,这样不仅调动了学生的参与热情,更能激发学生写作的自信心。

 

第四篇:初中作文教学基本观念

一、阅读促进语言积累 伟德在线客服中心询问

作文本身属于听说读写中的写,从信息加工的角度来看,写又属于信息输出的过程。而这个信息输出与本文标题所说的“薄发”其实是一回事。有一定教学经验的教师也都知道,输出是以输入作为基础的,而这个输入的过程其实又是笔者所强调的“厚积”。那么,对于初中学生而言,什么样的方式是一个较好的“厚积”的途径呢?笔者以为还应当回归到传统,即阅读上来。之所以说是回归传统,是因为当前作文教学中有许多看起来能够夺人眼球的教学法,虽然内容各不相同,但都强调作文有捷径,按照他们的思路就可以写出一手好文章。更有甚者,给学生指出了作文的一些套路,而这些套路又多来自于中考要求,说白了是让学生在中考作文中获得一个高分。这很具现实性,但对于学生的作文水平提高来说,未必完全是一件好事。因为语文教师都知道,中考作文评价由于诸多原因,往往不能对一位考生的作文做出深入仔细的评价,而作文是一件需要用心去做的事情。按照这些作文教学法所说,其实只能让学生写出一些空心文章,而这并不是我们作文教学的初衷。再说阅读,这是我国语文教学长期以来形成的一个基本认识与优秀传统,只是在当前信息技术日益发达的情况下,阅读教学可以采用一些更新的形式。这是什么意思呢?大家也都知道,现在的初中学生学习心理是比较浮躁的,这就使得他们在阅读的时候,很少能够真正静下心来去阅读一篇好文章,更不要谈一些大部头的著作了。在这种情形下,笔者借助于现代互动媒体,先在课堂教学(包括日常的课文学习或专题的作文教学)中给学生提供一些名家名作中的经典句子,课堂上通过幻灯片呈现,然后将这些句子中的两三句经典,或贴在教室墙壁上,或通过家校通发给家长,或写在QQ签名上,或写在微博上,或发在班级群中。笔者将这些精心选择出的句子称之为引子,以让学生在他们的生活范围中能够多次遇到,这就有可能促进他们的无意记忆,而一旦进入学生的记忆,那就有可能成为一颗种子,以催动他们的持久有效阅读。事实证明,只要教师将这些方法持久地坚持下去,学生就会在不知不觉当中亲近那些经典的读物,从而促成了“厚积”成为现实。

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